2011年12月1日木曜日

12/1 『芽生えの妙』アートと詩のコラボ

数年前から、アクリルや水彩絵の具を用いて制作したアートに自作の詩(日英両語)を綴って
アートと詩のコラボ作品を制作しています。

今回のタイトルは『芽生えの妙:The Miracle of Sprouting』です。


 
『芽生えの妙』
 
種まきをする前にしておくこと。
まずは肥沃な土地であるか調べたり、
土をしっかりと耕したり、
水分で土が潤っているかとか。

私は逆境にでも種をまこうとしている、
道具にクレパスや絵筆や粘土を携えて。
痩せた土地で耕されてもおらず、
乾ききってひび割れた大地に。

誰もがダメだと諦めた土地でも、
種に潜んでいる生命力は限りない。
まだ目に見えない地面では、
細い種子根が手を伸ばし始めているかも。

子葉が伸びて双葉が開いたら、
そこに心の形が現れるよ。
今までは暗い地面に引き篭もっていた気持ちが
芽生えの妙として日の目を見る時が来た。

地中の全ての種が育って発芽の時を迎えられるのか
私には分からない。
それでも種をまき続けよう、
輝く未来を迎えるために。


 
The Miracle of Sprouting

Prerequisites for seeding:
Make sure whether the soil is fertile or not,
If it is cultivated well or not,
If the soil is moist with enough water or not.

Even though it is a challenging environment 
With unfertile soil and lacks moisture,
I intend to seed there.

It is like those who have not yet developed 
Their potential because of adversities.
I will not give up interacting with them,
And will support them in therapy.

When a seed stays underground,
Its potential is hidden deep inside.
However, when the seed sprouts and 
Cotyledons appear, we can see the
 Heart-shaped leaf in its full potential.

I do not know whether all the seeds will 
Reach the miracle of sprouting or not.
However, I will keep seeding despite the 
Conditions of the soil,
Anticipating a brilliant future of all them.
  

自分の心理療法家としての仕事は、
人に対する種まきのようだと感じることがあります。

どんなに力を尽くしても、相手は変わらないかもしれない。
それでも、気付きのきっかけを与え続けたら、
いつの日か相手が気がつく瞬間が訪れるかも知れない。

そんな芽生えの妙を目の当たりにする醍醐味を心に描いて、今日も種をまき続けます。

アート制作のプロセス:


まずは背景の空色を塗り、芽生えた双葉を描きました。





それから土の色を多重に塗り、その上にアクリルの溶剤を塗って、
家にあった金時豆を貼り付けました。




仕上げは乾いた地面の部分に更に色を重ね、種から根が出ているように描き、
双葉に陰影をつけ、水滴に色を塗ってからしずく形のクリスタルを貼りました。




2011年11月20日日曜日

11月紙芝居絵師デビュー!

紙芝居屋さんから紙芝居を見せもらった経験をしている人はどのくらいいるのでしょうか?

私は東京の下町育ちだったので、自転車の荷台に紙芝居の用具を括り付けたおじさんが
やってきて、 水あめなどの駄菓子を売って、紙芝居を見せるという場を何度か経験しています。

とてもシンプルな昔話に独特なタッチの紙芝居の絵が印象的でした。

おじさんがカン、カーンと拍子木を打ち、

「紙芝居が始まるよ~」 

と声を上げると、子どもたちが一斉に走って紙芝居の周りに集まる図をよく憶えています。

日本で英語教授の体験のあるTracy Rileyさんは、現在、カナダで永住権取得者に対して
第二外国語の英語を教えながら、教育学の修士の勉強をしています。 

彼女が履修しているコースa Master's degree in Education (M.Ed. or M.A.) http://www.calendar.ubc.ca/okanagan/?tree=18,285,897,1052

彼女は紙芝居を用いて自分の研究発表をしたいと思いつき、
私に紙芝居制作の話を打診してきました。

私はアート制作(アートと詩とのコラボなど)の活動をしているので、
イラストなどの制作もできると踏んだようでした。

研究発表のナレーションに合った紙芝居を作るという今回の企画。
彼女の研究内容の主旨に賛同でき、また、企画としても面白いので引き受けることに。

とは言っても、イラストレーターの仕事などしたことのない私。
どうしようか・・・

初めての試みだったので、ネット検索をしたり、イラストに試行錯誤しながらも
雑誌切抜きのコラージュ技法などを取り入れて個性的に演出。
なんとか締め切りまでに完成させることができました。

試作品をトレーシーに見せた時の反応は、

「こんな紙芝居がしたいと思っていたの。嬉しい・・・」 

と涙ぐみながら喜んでくれました。

思ったより時間も手間も掛かって大変だったのですが、制作の苦労は彼女の一言で 吹き飛んでしまったかのようでした。

本当はもっと色を塗ったり、コラージュを増やしたかったのですが、
トレーシーが

「これで十分!」

とのことで私としては試作品の段階でお持ち帰りに。
ご本人が気に入ってくださったので何よりでした。

研究発表の結果は、教授にもクラスメートにもとても評判がよく、

「研究発表を紙芝居形式にしてよかった!」

と喜びの声を上げていました。
私もこのコラボに協力してよかったです。

では、紙芝居のはじまり、はじまり~



タイトル『Reflections of an Evolving Teacher:
徐々に発展させていく教師の熟考』

お話:Tracy Riley
 アートワーク:Eiko Uehara


1. 小学校生活の比較
右側:最初に通った小学校では典型的な教科書を用いて先生が授業をし、生徒は十把一絡げの状態で座っていました。  

左側:転校先の小学校では、大学の先鋭的な教育法を取り入れていて、生徒少数制。  
経験、プロジェクト、テーマの三様の先生と共にそれぞれの選科の先生がいて教えてくれました。



2.中・高校生活の比較
 右側:最初に通った中学校。マンモス校で、ここは自分は大多数の生徒として   
一人一人取り上げるほどの価値がないものとして感じられました。   

左側:転校先の中・高校では、少人数制クラス。   
それぞれの選科の先生がそれぞれの生徒の個性を引き出しながら教えてくれました。



3. 大学生活の比較
右側:最初に通った大学はとても小さな世界でした。今、思うとその頃の自分は、
井の中の蛙(水槽の中の金魚)のようだったと感じます。  

左側:転入した大学では、それまでにない体験をしました。   
それは、まるで雲の上にいるかのようでした。大きなアイディアが生まれ、考えるようになるための教育(教職課程)、 マインド、そして実践的な方法をとり、自分は学んだことの反映を実践している人となりました。



4. カルガリーで教えていた二つの学校について
右側:古い崩れ落ちそうな学校で、生徒も荒れていて、教えるのが大変でした。  

左側:新しい施設の整った学校。生徒たちも意欲的で教えるのが楽しかったです。   



5. 二つの文化の比較
右側:日本は歴史のある国でありながら、現代的な高層ビルも立ち並んでいます。
食文化は寿司に代表される米食です。   

左側:カナダは新しい国で、自然が溢れ、野生動物がいて、屋外活動が発達しています。
食文化はハンバーガーに代表される小麦中心です。  


6. 教えている生徒の比較
右側:以前はカナダの公立校で修学前時、また、小学生低学年の生徒を教えていました。

左側:今はカナダに永住権取得してやってきた多文化の成人に英語を教えています。



7. 視点について
 二人の娘が生まれてからは、いつも親として子どもを通して世の中をみるようになりました。



 8. 時代的な変化

 現代は、人々が手に手を携えて一つの世界を作っていく時代になってきました。



 9. 現在修士のコースを取っているUBCOについて


真ん中がUBC(BC大学)のロゴ。理解のある教授、Dr. Balcaen、階級的思考の廃止、いつも客観的な見方を通して物を見て、Okanagan Collegeでは多様性を受け入れて働いていきます。



 10. これからのビジョンを通してみた自分の姿

希望に満ちた未来に喜びを感じています。



とても興味深い紙芝居制作でしたので、またこのような依頼がありましたらお受けしてみたいです。